小學三年級才學數學:或是拯救孩子的機會!

來源:不愛講課的老師 2018-12-02 21:36:02

先給大家講個小編三年級遭遇“數學追擊問題”的故事!

記得題目是,我軍潛艇經X速度向東行駛,發現敵軍潛艇以Y速度在前言Z海里處逃竄。問我潛艇多長時間能追上?

哎!上世紀在北方農村長大,打仗的電影都沒看過多少的我,老師題目沒讀完我的小心思早就跑到從來沒見過的大海上,想象潛艇是什么顏色的、有沒有烏龜一樣的有魚鰭一樣的腳、潛艇上的解放軍會不會像開汽車一樣掛檔等等……

哎!就是老師幾個響亮的耳光都沒能按時把我從遙遠的大海上拉回來!

現在小編當了N年老師才體會到,這個問題是誘導性錯誤,換成我干了壞事,老爸追打我,就一切OK了。

近日,湖北赤壁一小學三年級才上數學課上熱搜,引發好多家長的擔憂和質疑:這樣我的孩子會不會“輸在起跑線上”?!!

但是,事實是:實驗班學生從三年級開始上數學課,用4年時間學完6年制小學數學內容,而且成績完勝普通班。

人家校長說了:一二年級學生集中培養語文能力。理解再學抽象。

也有專家承認:從整體優化角度調整教學,值得鼓勵。

有好多數學差的寶寶叫苦連天:別讓我媽媽看到,否則又要打我學數學!

有陪讀的媽媽感慨:我兒子上一年級大字不識三個,全靠我讀題目做題,感覺有些扯蛋的味道!

當高中老師的小編想說:

三年級再開始學數學或是拯救你熊孩子的機會!

小編舉幾個我們都遇到過的問題,你就明白了:

與生活沒有一毛錢關系的“應用題目”

這樣真的是答錯了么?

小編以老師和學生成長的名義:這個答案是完全準確的!

在熊孩子的世界,他們知道你究竟要什么答案,他是想到什么說什么。

另外,這是所謂創造性思維和個性思維的優秀品質的鍛煉機會。只有一個答案的數學,會誤了孩子的個性鍛煉和成長。

這道題目,4X8和8X4,完全有不同的理解和解釋,可惜的是為什么我們的數學一定要舍去4和8的單位,而強制8X4對呢?

4架X8元和8元X4架,有什么區別?

看似生活的應用題目,卻根本與生活沒有一毛錢關系,這究竟是鍛煉孩子的應用能力,還是在扼殺孩子的個性思維呢?

再看一個近幾天比較火的一段視頻中的一道題目:

今天爸爸媽媽和做飯招待到你家來做客的小明。如果每人吃飯用一雙筷子,共需要幾雙筷子。

無數個熊孩子逆天的答案,讓所有輔導作業的家長吐血當場,命喪陪讀路!

A、我要用勺子,所以3雙筷子就OK了。

B、共5雙。因為一雙是公用的筷子,

C、不用筷子。媽媽不是說我朋友來了要做烤牛排的么?

D、一雙。因為一雙公用筷子就夠了。平時吃米飯,我們都用勺子,菜不是媽媽給我們分的么?

這個有點像樹上有10只鳥,一槍打死了一只樹上還有幾只?是一樣的套路。

不過,這卻是熊孩子們真實的作答,雖然萌中帶二,但是如果我們的數學脫離他們的生活和思維實際,學習豈不是強按牛頭吃水,趕鴨子上架呢?

更重要的是,這樣的學習還可能帶偏以后相關學科的學習。

與生活最近距離的物理,被課本和老師帶到了滿是泥淖的深坑里

簡單地講,物理就是我們生活中的一些現象,用數學的公式、方法去理解、解決。

如果數學的學習是為了成績讓老師輔導,或者死記硬背一些公式和套路,能學好物理那只能是紙上談兵了。

比如高一的物理加速度a,S=at2。

對于一直天一次元中生活的寶寶,真的理解起來是很難很難的,但是如果從初中的拋物線開始,就是相當簡單的特殊點的問題了。

還有參數方程,其實就是物理研究的一種方法了。比如,就像一個不規則的地形,如何計算它的面積等等。

另外,寶寶們學物理的時候,有哪個老師會像講笑話一樣講物理現象和物理公式呢?

沒有這樣的老司機,物理最終只有一個字:難!

分享個前幾天小編看到的老師講動理和沖量的視頻。老師問同學們,為什么男生一般不去撩胖的女生呢?如果你的女朋友M=200,你到火車站去接她,M=100的你敢不敢和她一起跑上去抱她?

老師說:人家的M+V,估計你都受不了,不要說MV了!!!(夠傷胖妹子了!)

你能猜到他是怎么講動量守恒的么?

所以,沒有生活經驗和體會的熊孩子,首先應該是感知世界,或者叫感性認識,然后才能讓他們體會數字的意義。就像前面的付款問題,他們才能感知到數字上來。

所以,與其天天晚上吼孩子數學,還不如把題目解釋成生活中的實際問題讓他們感知,這樣時間長了,他們自然就懂了。數學從什么時候學不重要,重要的是我們對孩子學習的認識,重要的是我們觀念的改變,否則我們就真的LOW了。就像網絡流行的一個段子:

不要天天吼孩子小學數學,有本事吼個高數題目瞧瞧!

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